Задачами изучения дисциплины являются


Инструкция дисциплины
Зарубежный язык


Общая трудозатратность исследования дисциплины составляет 5 зачетных единицы (180 часов).


Цели и задачки дисциплины

Целью исследования дисциплины является: улучшение степени владения зарубежным языком и более полное внедрение его в научной работе.


Задачками исследования Задачами изучения дисциплины являются дисциплины являются: дать иноязычные произведения речи, усовершенствовать речевые способности и умения (чтение, перевод, аннотирование, реферирование, говорение, аудирование, письмо), актуализировать фонетику, лексику и грамматику с видами речевой деятельности.


Структура дисциплины (рассредотачивание трудозатратности по отдельным видам Задачами изучения дисциплины являются аудиторных учебных занятий и самостоятельной работы): практические занятия 2 з.е., самостоятельная работа 3 з.е.


Главные дидактические единицы (разделы):

Чтение. Владение всеми видами чтения литературы разных стилей и жанров. Работа с уникальными материалами Задачами изучения дисциплины являются по специальности, договорами, патентным поиском, рекламой.

Перевод. Развитие умения перевода ведётся в плане обучения оформлению получаемой из зарубежных источников инфы и как средства овладения зарубежным языком, также контроля осознания прочитанного.
Устная Задачами изучения дисциплины являются речь. Первоочередное внимание уделяется аудированию (пассивному, активному, на базе магнитофонной записи). Умение говорения строится на базе чтения и аудирования.

Письмо. Развитие умения писать на зарубежном языке включает: составление плана к Задачами изучения дисциплины являются прочитанному, изложение содержания в письменном виде, написание тезисов

Формирование и улучшение языковых умений

Обучение всем видам речевой деятельности ведётся повсевременно, в единстве с овладением фонетическим и лексико-грамматическим материалом.
Фонетика. Длится всеохватывающая работа по Задачами изучения дисциплины являются совершенствованию произносительных способностей при чтении вслух и устном выражении.

Лексика включает словообразовательные механизмы, многозначность слова и его контекстуальное значение, синонимы и антонимы, слова с международными корнями, совпадения и расхождения объёма их значений в родном Задачами изучения дисциплины являются и зарубежном языках, определения и способы их образования, сочетаемость слов – свободные сочетания, устойчивые глагольные сочетания, фразеологические сочетания и идиоматические выражения, особенности математической, хим и другой символики (чтения формул). Сокращения и условные обозначения Задачами изучения дисциплины являются.
Грамматика включает грамматические темы, нужные для чтения, перевода и редактирования, структуры обычного, распространённого и сложного предложения, союзное и бессоюзное подчинение, сложные синтаксические конструкции научной и деловой речи, обороты с неличными Задачами изучения дисциплины являются глагольными формами, многоэлементные конструкции и др.

В итоге исследования дисциплины студент должен:

знать: базы речевых способностей и умений (чтение, перевод, аннотирование, реферирование, говорение, аудирование, письмо), лексику и грамматику научного текста;

уметь: читать зарубежный Задачами изучения дисциплины являются текст с конкретным осознанием читаемого; свободно читать и осознавать забугорные первоисточники по собственной специальности и извлекать из их нужные сведения; вести беседу на зарубежном языке, связанную с научной работой и ежедневной жизнью; систематически смотреть Задачами изучения дисциплины являются за иноязычной научной и технической информацией по соответственному профилю.

обладать: способностями устной речи, оформлением извлечённой инфы в комфортную для использования форму в виде инстракций, переводов, рефератов и т.п.


Виды учебной работы Задачами изучения дисциплины являются: практические занятия, реферат, направленные на определенную тематику доклады, аудирование



Исследование дисциплины завершается экзаменом.


Инструкция дисциплины
Философские трудности в химии


Общая трудозатратность исследования дисциплины составляет 4 зачетных единицы (144 часа).


^ Цели и задачки дисциплины

Целью исследования Задачами изучения дисциплины являются дисциплины является: дать представления в области философских заморочек теоретической и экспериментальной химии.


Задачей исследования дисциплины является: знакомство с историей становления науки, ее основными шагами, философско-методологическое развитие главных понятий и теорий химии.


Структура дисциплины Задачами изучения дисциплины являются (рассредотачивание трудозатратности по отдельным видам аудиторных учебных занятий и самостоятельной работы): лекции 1 з.е., практические занятия 0,5 з.е., самостоятельная работа 2,5 з.е.


Главные дидактические единицы (разделы):

^ 1. Естественнонаучное познание в истории Задачами изучения дисциплины являются и культуре

Появление науки: социокультурные условия и предпосылки. Особенности древней пранауки: конкретная связь с практическими задачками, рецептурный, эмпирический, сакрально-кастовый и догматический нрав познания. Главные заслуги старой пранауки.

^ Древная наука. Особенности древнего типа научности Задачами изучения дисциплины являются: созерцательность, имманентная самодостаточность, логическая доказательность, системность, методологическая рефлексивность, демократизм, открытость к критике. Средневековый шаг развития науки. Общая социокультурная черта средневековья. Западная и восточная ветки средневековой науки. Особенности западной ветки: теологизм, телеологизм, герменевтизм Задачами изучения дисциплины являются, схоластика, догматизм. Особенности развития науки на Ближнем и Среднем Востоке, в Индии, Китае: относительная независимость от религии, практическая ориентированность, догматизм. Заслуги средневековой науки в области логики, риторики, арифметики, астрономии, химии, медицины, агрономии, архитектуры Задачами изучения дисциплины являются.

^ Появление современной науки в Западной Европе: исторические условия и социокультурные предпосылки. Становление новейшей идеологии науки в эру Возрождения: светский нрав, критичный дух, объективность, практическая направленность.

^ Традиционный шаг (XVII-XIX вв.). Формирование традиционной Задачами изучения дисциплины являются научной картины мира, гносеологии и методологии традиционной науки. Онтология традиционной науки: детерминизм, антителеологизм, механицизм.

^ Конец XIX – начало ХХ в. Кризис в основаниях традиционной науки и глобальная научная революция в арифметике, физике и Задачами изучения дисциплины являются соц науках. Создание теории относительности и квантовой механики – начало шага неклассической науки. Онтология неклассической науки: релятивизм, индетерминизм, нелинейность, массовость, синергетизм, системность, структурность, организованность, эволюционность научных объектов. Гносеология неклассической науки: субъект – объектность Задачами изучения дисциплины являются научного познания, гипотетичность, возможный нрав научных законов и теорий, частичная эмпирическая и теоретическая верифицируемость научного познания. Методология неклассической науки: отсутствие универсального научного способа, плюрализм научных способов и средств, интуиция, творческий Задачами изучения дисциплины являются конструктивизм. Научно-техническая интеграция.

Середина ХХ в. Научно-технологическая революция. Создание наукоемкой экономики. Перевоплощение науки в главный источник нововведений и решающую силу публичного прогресса. Резкое возрастание расходов общества на развитие науки. Наука – важный объект Задачами изучения дисциплины являются гос научной политики продвинутых стран.

^ Постнеклассический шаг развития науки (последняя третья часть XIX в. – по истинное время). Нехорошие последствия технократизма: реальные и вероятные. Необходимость экологического и гуманитарного контроля над научно Задачами изучения дисциплины являются-техническим развитием. Биология, экология, глобалистика и наука о человеке – фавориты постнеклассического шага. Преимущественный предмет исследования неклассической науки – сверхсложные системы (механические, физические, хим, био, экологические, космологические, инженерные, компьютерные, технологические, мед, социальные и др.). Принципы Задачами изучения дисциплины являются онтологии постнеклассической науки: системность, структурность, органицизм, эволюционизм, телеологизм, финализм, антропологизм. Компьютерная, телекоммуникативная и биотехнологическая революция в науке. Высочайшие технологии – база развития экономики, переход к созданию информационного общества.

^ Будущее науки. Сосуществование и Задачами изучения дисциплины являются интеграция сформированных ранее типов научности: традиционного, неклассического, постнеклассического. Глобализация науки – главный резерв поддержания больших темпов и эффективности научного развития мирового и государственных научных сообществ.

^ 2. Принципы научного миропонимания

Научное миропонимание. "Три точки зрения на человеческое зание Задачами изучения дисциплины являются". Доверчивый, критичный и гипотетичный реализм. Гипотетичный реализм как современный вариант научного миропонимания. Главные постулаты (догадки) научного миропонимания: действительность "окружающего мира", единство и квазинепрерывность, сознание как функция мозга, возможность беспристрастного научного зания Задачами изучения дисциплины являются. Аргументы в пользу постулатов научного миропонимания: психическая очевидность, реализм языка, простота, эвристическая ценность, удачливость внедрения. Соотношение научного и других типов миропонимания (мифологического, религиозного, обыденного, художественного).

^ Понятие познания и зания. Главные философские интерпретации зания Задачами изучения дисциплины являются: эссенциализм; скепсис и инструментализм; гипотетичный реализм. Зание как взаимодействие беспристрастных и личных структур. Познание как репрезентация и реконструкция беспристрастных структур в субъекте. Личная обусловленность зания: филогенетическая, социогенетическая, онтогенетическая. Эволюция зания в Задачами изучения дисциплины являются свете эволюционной и генетической эпистемологии. Мезокосмос как "когнитивная ниша" человека. Мезокосмические структуры зания и наука.

^ Особенности научного познания. Обилие научного познания. Неувязка единства науки и неувязка демаркации науки и ненауки. Аспекты научности и Задачами изучения дисциплины являются их функции: демаркационная, регулятивная. Универсальные аспекты научности: обилие вариантов. Предметность, разрешение задачи, обоснованность, интерсубъективная проверяемость, системность как универсальные признаки научности.

^ Структура научного познания.

"Вертикальный" срез: уровни научного зания. Эмпирический уровень Задачами изучения дисциплины являются и его особенности. Формы представления познаний на эмпирическом уровне: описания, систематизации, эмпирические закономерности.

"Горизонтальный" срез научного познания. Понятие локальной исследовательской области. Особенности "фронтального края" исследований. Полный нрав современных научных заморочек. Научная дисциплина и Задачами изучения дисциплины являются главные причины ее формирования.

^ Главные эталоны научного познания. Эталон научности как комплекс познавательных ценностей и норм. Научность и истинность. Структура эталона научности. Понятие "науки" и "науки в своем смысле".

^ Стратегии развития науки Задачами изучения дисциплины являются и природа научной правды. Метафизические стратегии (Аристотель, Лейбниц). Эволюционистские стратегии (Г.Спенсер, К.Лоренц, К.Поппер, Ж.Пиаже, И.Пригожин). Диалектико-материалистические стратегии (Ф.Энгельс, В.И.Ленин, Э.М.Чудинов). Практика Задачами изучения дисциплины являются как аспект правды. Теория относительной и абсолютной правды. Прагматистские стратегии. Позитивистские стратегии. Гипотетико-дедуктивный (номотетический) способ (К.Гемпель). Применимость номотетического способа к соц наукам. Дискурсивное и интуитивное. Феноменологические стратегии (И.Кант Задачами изучения дисциплины являются, Э.Гуссерль, М.Хайдеггер). Феноменология как строгая наука (Э.Гуссерль). Критичный рационализм (К.Поппер, К.Альберт). Принципы фаллибилизма, фальсификации и правдоподобия. Метафизические исследовательские программки (К.Поппер). Методология научно-исследовательских программ (И.Лакатос Задачами изучения дисциплины являются). Стратегии и парадигмы (Т.Кун). Революции в науке. Обычная наука. Смена парадигм. Анархистские стратегии (П.Фейерабенд). Герменевтические концепции науки (Х.-Г.Гадамер). Научный материализм (Д.Армстронг). Конструктивный эмпирицизм (Б.К. ван Фраассен Задачами изучения дисциплины являются). Стратегии междисциплинарных исследовательских работ: когнитивная наука, теория трудности, актуальный мир научно-технического общества (программки techno-science). Внедрение исторических примеров для решения заморочек философии науки (case studies).

^ Наука и ценности: существует ли свободная от ценностей Задачами изучения дисциплины являются наука? Виды ценностей: когнитивные и социальные ценности. Ценности контроля над объектами исследования и внедрением научного познания. Базовая и прикладная наука. Метафизика и методология, онтология и эпистемология в практике науки. Материалистические стратегии и ценности Задачами изучения дисциплины являются контроля.

^ Стратегии, ценности и неувязка принятия, отвержения и выбора научных теорий. Роль соц ценностей в выборе стратегий. Роль когнитивных ценностей в принятии научных теорий. Взаимодействие соц и когнитивных ценностей. Беспристрастность Задачами изучения дисциплины являются, нейтральность и автономность науки.

^ 3. Философско-методологические трудности химии

Предмет и задачки химии. Место химии в системе наук. Химия как наука, изучающая состав, строение и характеристики вещества на атомно-молекулярном уровне структурной организации материи Задачами изучения дисциплины являются, а так же условия, кинетику, механизм перевоплощений и эволюцию этого вещества. Иерархия форм движения материи: физическая – хим – био – соц; место хим формы движения в этой иерархии. Редукционизм и антиредукционизм в интерпретации хим Задачами изучения дисциплины являются действительности. Хим явления как фундамент био формы движения. Хим эволюция и происхождение жизни.

^ Исторические типы хим рациональности в общем контексте цивилизационного развития. Социокультурные и эпистемологические предпосылки для смены эталонов и норм исследовательских Задачами изучения дисциплины являются работ в химии. Парадокс "запаздывания" в развитии химии на рубеже ХУШ-ХIХ веков. Закономерности роста хим познаний как демонстрация универсалий познавательной стратегии человека. Философские основания хим открытий. Алхимия, ятрохимия и ремесленная Задачами изучения дисциплины являются химия как уникальное социокультурное явление. Квалитативистский тип рациональности донаучной химии. Пробы структурирования хим познаний в рамках корпускулярно-механических представлений. Усиление позитивистских тенденций в философских основаниях хим зания (Р.Бойль, А.Л.Лавуазье). Генезис Задачами изучения дисциплины являются хим познаний в ХIХ веке. Формирование количественных подходов (деквалитатификация) химии. 1-ые стехиометрические законы химии (Д.Дальтон, Пруст, Авогадро и др., начало ХIХ века). Открытие других системообразующих законов и начало формирования дисциплинарной матрицы Задачами изучения дисциплины являются теоретической химии (2-ая половина ХIХ века). Утверждение институциональных понятий, эталонов и норм научного зания в химии. Развитие концептуальных систем химии и связанных с ними форм и уровней решения практических задач. Беспристрастный нрав поочередного Задачами изучения дисциплины являются появления новых концепций и открытия новых законов химии. Эволюционная химия и фундаментализация биогенеза - предельный шаг неклассического развития теоретической химии.

^ Философское осмысление категориального аппарата микромира. Эпистемологические последствия внедрения в теоретическую химию основ Задачами изучения дисциплины являются квантовой механики, а именно, способа молекулярных орбиталей и квантово-механическое осознание сути хим связи. Последствия внедрения в теоретическую химию системного и эволюционного подходов, принципов сбалансированной и неравновесной структурной организации вещества, принципов самоорганизации Задачами изучения дисциплины являются и саморазвития неравновесных открытых каталитических систем и других основ синергетики.

^ Структура хим познания. Теоретический и эмпирический уровни хим познания. Богатство эмпирического материала в структуре хим познания как следствие специфичности объектов химии Задачами изучения дисциплины являются. Суть хим опыта и его роль в построении хим теорий. Формулы и другие знаковые модели в химии. Модельность (схематизм) хим мышления. Хим модели в определениях способа валентных связей и способа молекулярных орбиталей Задачами изучения дисциплины являются. Научный релятивизм (относительность суждений, выводов и теорий) в химии. Соотношение феноменологического и пояснительного подходов.

^ Хим связь как итог системообразующих взаимодействий меж атомами и молекулами в иерархии хим объектов. Диалектика межатомных и межмолекулярных связей Задачами изучения дисциплины являются с сильными и слабенькими взаимодействиями. Соотношение категорий личного и целого, несводимость целого к сумме частей (на примерах настоящих и коллоидных смесей, полимерных структур, а именно, белков и нуклеиновых кислот и их супрамолекулярных взаимодействий с Задачами изучения дисциплины являются малыми молекулами). Другие категории диалектики в химии: суть и явление, необходимость и случайность, симметрия и асимметрия. Индукция и дедукция, анализ и синтез как способы зания.

^ Хим реакция как реализация Задачами изучения дисциплины являются хим формы движения на уровне электрических взаимодействий атомов и молекул. Химизм как динамика образования, преобразования и распада хим связей. Высший химизм как хим поведение неравновесных открытых каталитических систем в процессе их существования, самоорганизации (хим эволюции Задачами изучения дисциплины являются).

^ Особенности современных форм хим картины мира и ее роль в развитии биофилософии. Неувязка зарождения живого из неживого. Аргументы за и против случайного зарождения жизни и ее происхождения в итоге хим эволюции. Мысль Задачами изучения дисциплины являются вечности живой материи и ее равноправия с неживой субстанцией. Актуалистический и естественноисторический подходы к эволюционному появлению жизни. Роль правильной методологии в выборе многообещающей стратегии научного исследования.

^ Философское осмысление хим рациональности на рубеже Задачами изучения дисциплины являются ХХ и ХХI веков: выбор новых стратегий исследования. Химия и глобальные задачи современности. Противоречивый нрав последствий внедрения в людской деятельности хим заменителей природных материалов. Хим средства в решении экологических заморочек.


В итоге Задачами изучения дисциплины являются исследования дисциплины студент должен:

знать: главные этапы становления науки, теории научного миропонимания, философские концепции естествознания, главные представления о философских современной химии;

уметь: формулировать научную делему и стратегию ее решения Задачами изучения дисциплины являются, разбираться в особенностях современной химии и обилии теоретических представлений, сосуществующих в данной науке на современном шаге.


Виды учебной работы: лекции, контрольные работы, семинарские занятия, реферат, проблемный доклад и дискуссия



Исследование дисциплины завершается экзаменом.





Инструкция дисциплины
Компьютерные технологии в науке и образовании


Общая трудозатратность исследования дисциплины Задачами изучения дисциплины являются составляет 5 зачетных единиц (180 часов).


^ Цели и задачки дисциплины

Целью исследования дисциплины является: овладение современными компьютерными технологиями, используемыми при обработке результатов научных тестов и сборе, обработке, хранении и передачи инфы.


Задачей исследования дисциплины является: приобретение студентами Задачами изучения дисциплины являются познаний главных принципов формирования компьютерных сетей, построения научных и образовательных порталов, принципов формирования информационной научно-образовательной среды, также способностей внедрения этих познаний для предстоящей научной работы.


Структура дисциплины (рассредотачивание трудозатратности по отдельным Задачами изучения дисциплины являются видам аудиторных учебных занятий и самостоятельной работы): лекции 1 з.е., практические занятия 1 з.е., самостоятельная работа 3 з.е.

Главные дидактические единицы (разделы): главные сетевые протоколы передачи; структура стека TSP/IP; адресация Задачами изучения дисциплины являются; маршрутизация; главные протоколы и службы веб; ресурсы посвященные образовательным технологиям; образовательные порталы; система ресурсных центров; веб-сайты учебных заведений разных уровней в РФ и СФО; технические средства электрического обучения; платформы для организации электрического Задачами изучения дисциплины являются обучения; главные спецификации и эталоны в электрическом обучении; создание электрических учебников и тестирующие системы; электрические библиотеки, медиатеки и репозитарии.

В итоге исследования дисциплины студент должен:

знать: способности использования современных информационных технологий Задачами изучения дисциплины являются в образовании и науке, знать системы сбора, обработки и хранения хим инфы; осознанием механизмов работы и умением работать на современной научной аппаратуре при проведении исследований

уметь: создавать авторские и воспользоваться стандартными банками компьютерных программ и Задачами изучения дисциплины являются банками данных

обладать: современными компьютерными технологиями, используемыми при обработке результатов научных тестов и сборе, обработке, хранении и передачи инфы при проведении самостоятельных исследований

Виды учебной работы: лекции, семинары.

Исследование дисциплины завершается сдачей экзамена.

^ Инструкция Задачами изучения дисциплины являются дисциплины

Современные хим технологии


Общая трудозатратность исследования дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 часов)


^ Цели и задачки дисциплины

Цель исследования данной дисциплины является дать представление о необходимости конструктивных конфигураций в главных разработках преобразования природных ресурсов Задачами изучения дисциплины являются в критериях переживаемого глобального экологического кризиса, приготовить выпускников институтов к активной творческой работе по созданию многообещающих процессов, материалов и технологических схем.

Задачей исследования дисциплины является знакомство с новыми многообещающими высокоэффективными Задачами изучения дисциплины являются процессами хим технологии, нестандартными источниками сырья, приемами, используемыми в хим технологии для получения материалов с данными качествами.

Место курса в системе образования: данный курс подразумевает активное внедрение и углубление тех познаний, которые студенты Задачами изучения дисциплины являются получают при исследовании предыдущих курсов: хим термодинамики, хим кинетики и катализа, химии неорганических и органических соединений, хим технологии (бакалаврский курс).


Структура дисциплины (рассредотачивание трудозатратности по отдельным видам аудиторных учебных занятий и самостоятельной работы Задачами изучения дисциплины являются): лекции 1 з.е., лабораторные работы 1 з.е., самостоятельная работа (исследование теоретического курса, домашние задания) 3 з.е.


Главные дидактические единицы (разделы):
^ хим разработка и материаловедение Задачами изучения дисциплины являются;
В итоге исследования дисциплины студент должен знать, как организованы промышленные технологии, отвечающие современным требованиям эффективности и экологической безопасности, уметь проводить экспертизу технологических решений на базе универсальных критериев Задачами изучения дисциплины являются, вытекающих из базовых законов природы.

Виды учебной работы: лекции, лабораторные работы, домашние задания.


Исследование дисциплины завершается: зачетом.


^ Инструкция дисциплины
Современная разработка проектирования нововведений


Общая трудозатратность исследования дисциплины составляет 3 зачетных единиц (108 часов).


^ Цели и задачки дисциплины

Целью Задачами изучения дисциплины являются исследования дисциплины является: освоение способов и технологии технико-экономического, системного анализа объектов и систем хоть какой трудности, предназначения и принципа деяния, и выработки действенных советов по совершенствованию рассматриваемых объектов.

Задачками исследования дисциплины являются Задачами изучения дисциплины являются: проведение исследовательских работ объекта в согласовании с технологией ТРИЗ, нормативных документов и эталонов, определяющих порядок разработки и модернизации технических объектов.

Структура дисциплины (рассредотачивание трудозатратности по отдельным видам аудиторных учебных занятий Задачами изучения дисциплины являются и самостоятельной работы):

^ Лекции 1 з.е. (36 часов), самостоятельная работа 2 з.е. (72 часа).

Главные дидактические единицы (разделы):

Модуль 1. Базы теории решения изобретательских задач.

Тема 1. Введение в теорию решения изобретательских задач. Главные идеи, понятия ТРИЗ. История, развитие Задачами изучения дисциплины являются, перспективы теории. Базы обучения творчеству.

Тема 2. Обычная разработка решения заморочек - способ проб и ошибок. Модификации способа проб и ошибок (способ фокальных объектов, мозговой штурм, морфологический анализ, способ контрольных вопросов Задачами изучения дисциплины являются, синектика). Недочеты способа проб и ошибок.

Тема 3. Закономерности развития технических систем.

Тема 4. Ресурсы в развитии технических систем. Информационный фонд теории решения изобретательских задач. Указатели внедрения физических, хим и геометрических эффектов.

Тема 5. Метод решения Задачами изучения дисциплины являются изобретательских задач - АРИЗ 85В: структура, правила внедрения, практика решения задач.

Тема 6. Типовые приемы разрешения противоречий.

Тема 7. Вепольный анализ. Главные понятия и правила. Эталоны на решения изобретательских задач и их внедрение для Задачами изучения дисциплины являются решения практических задач.

Тема 8. Применение теории решения изобретательских задач для решения «нетехнических» задач.

Тема 9. Базы патентоведения.

Модуль 2. Базы функционально-стоимостного анализа.

Тема 10. История сотворения функционально-стоимостного анализа. Главные идеи, принципы организации.

Тема 11. Теоретические положения Задачами изучения дисциплины являются функционально-стоимостного анализа. Предпосылки возникновения лишних издержек.

Модуль 3. Базы технологии проектирования нововведений.

Тема 12. Отличительные особенности технологии проектирования нововведений. Методика выполнения работ на предварительном, информационном шагах.

Тема 13. Методика выполнения работ на аналитическом шаге Задачами изучения дисциплины являются. Виды анализа: компонентный, многофункциональный, генетический, структурный, функционально – безупречное моделирование, причинно – следственный.

Тема 14. Методика выполнения работ на творческом шаге.

Тема 15. Практика проведения организации и исследовательских работ по технологии проектирования нововведений. Примеры проектов.

Модуль 4. Базы Задачами изучения дисциплины являются теории развития творческой личности

Тема 16. Закономерности развития обществ.

Тема 17. Главные свойства творческой личности.

Тема 18. Актуальная стратегия творческой личности.


В итоге исследования дисциплины студент должен:

знать: понятия системы, функции, ресурсы, противоречие, безупречный конечный итог Задачами изучения дисциплины являются, законы развития технических систем, понятие веполя, способ способ малеханьких человечков; функция, структура, составляющие, ненужный эффект, причинно-следственная цепочка, функционально-идеальное моделирование, операция, переходы; достойную цель, творческую личность, теорию развития творческой личности, 6 свойств Задачами изучения дисциплины являются творческой личности; этапы актуальной стратегии творческой личности

уметь: выявлять противоречия, формулировать безупречный конечный итог, рассматривать ресурсы, формулировать главную полезную функцию, техническое противоречие, физическое противоречие, разрешать противоречия. использовать указатель эффектов; формулировать функции, ранжировать функции Задачами изучения дисциплины являются; оценивать уровень выполнения функции, выявлять элементыв системы, формулировать ненужных эффектов.

обладать: способностями структурного, компонентного, многофункционального анализа; построением причинно-следственных цепочек, оформлением отчета и презентации; ранжированием концепции; функционально-проблемным поиском; контролем времени Задачами изучения дисциплины являются и его учетом, решением творческих задач

Виды учебной работы: лекции, решение творческих задач, реферат.



Исследование дисциплины завершается зачетом.


^ Инструкция дисциплины
Квантовая химия и квантовая механика

Общая трудозатратность исследования дисциплины составляет 4 зачетных единицы (144 часа).

Цели и задачки Задачами изучения дисциплины являются дисциплины

Целью исследования дисциплины является: получение студентами базисных сведений по квантовой химии, нужных для освоения особых дисциплин, а по окончании обучения в вузе – для грамотной, действенной работы в сфере Задачами изучения дисциплины являются проф деятельности.

Задачей исследования дисциплины является формирование компетенций, которые дадут возможность студентам отлично использовать в проф деятельности приобретенные познания, умения и способности.

Структура дисциплины (рассредотачивание трудозатратности по отдельным видам аудиторных учебных занятий Задачами изучения дисциплины являются и самостоятельной работы): лекции 1 з.е., практические занятия 1 з.е., самостоятельная работа 2 з.е.

Главные дидактические единицы (разделы):

1 Введение и математический аппарат квантовой химии

Предмет вычислительной теоретической химии. Современная квантовая химия как теоретический Задачами изучения дисциплины являются фундамент хим науки. Высококачественные теории строения и обскурантистской возможности. Способы моделирования структуры материалов и супермолекул, неэмпирические, полуэмпирические и молекулярно-механические способы. Расчет физических параметров молекул и материалов. Компьютерные программки моделирования структуры Задачами изучения дисциплины являются и параметров. Предмет курса, главные объекты и разделы.

Начала квантовой теории. Атом Бора. Догадка де Бройля. Квантовые состояния. Волновые функции. Наблюдаемые. Интерпретация Борна. Постулаты квантовой теории. Уравнение Шредингера. Примеры решения уравнения Шредингера: прямоугольная возможная Задачами изучения дисциплины являются яма, гармонический осциллятор. Теория момента импульса. Переход к сферической системе координат. Присоединенные полиномы Лежандра. Собственные функции оператора Lz. Коммутационные соотношения для компонент момента импульса. Правила сложения. Атом водорода.

Многоэлектронные атомы. Приближение независящих Задачами изучения дисциплины являются электронов. Определители Слэйтера. Энергия определителя Слэйтера. Полные орбитальные и спиновые квантовые числа. Способ самосогласованного поля. Способ Хартри-Фока. Канонические и неканонические орбитали. Сродство к электрону и потенциал ионизации. Орбитальные энергии и Задачами изучения дисциплины являются полная энергия. Аксиома Купманса.

2 Методики расчета молекулярных систем

Молекулярные системы. Разделение электрического и ядерного движений. Адиабатическое приближение. Электрические, колебательные и вращательные состояния молекул. Представление молекулярных орбиталей (МО) как линейной композиции атомных Задачами изучения дисциплины являются (ЛКАО). Разрыхляющие и связывающие молекулярные орбитали. Способ Рутана ССП МО ЛКАО. Представление о неэмпирических и полуэмпирических способах. Систематизация способов. Сходимость к самосогласованному полю. Процедура энергетического сдвига свободных состояний.

Типы базисов атомных орбиталей. Приближенные Задачами изучения дисциплины являются аналитические функции атомных орбиталей Слэйтера и Гаусса. Контрактированные базовые наборы. Базовые наборы Попла и базовые наборы Хузинаги-Даннинга. Базовые наборы атомных натуральных орбиталей. Анализ орбитальных заселенностей. Заселенности Малликена и Левдина. Локализованные орбитали.

Способ функционала Задачами изучения дисциплины являются плотности. Аксиома Хохенберга-Кона. Приближение локального функционала плотности. Способ Xα. VWN-параметризация. Обобщенное гра­диентное приближение. Гибридные функционалы. Достоинства и недочеты способа функционала плотности. Программные реализации способа функционала плотности.

Неэмпирические способы Задачами изучения дисциплины являются учета электрических корреляций. (Пост-хартри-фоковские схемы). Эффекты электрической корреляции. Слейтеровские детерминанты возбужденных состояний. Конфигурационное взаимодействие. Вычисление матричных частей. Многоконфигурационное самосогласованное поле. Самосогласованное поле полного активного места. Теория возмущений Моллера-Плессета. Сопряженные уравнения Задачами изучения дисциплины являются кластерного оператора генерации возбужденных состояний.

Теоретическое моделирование профиля реакций. Теория переходного состояния. Сбалансированные конфигурации молекул и седловые точки. Расчет составляющих энергии Гиббса. Анализ поверхности возможной энергии. Способы оптимизации геометрии. Поиск Задачами изучения дисциплины являются по способу Ньютона-Рафсона. Расчет и диаго­нализация гессиана. Оптимизация структуры переходных со­стояний. Путь реакции и координата реакции. Сканирование поверхности возможной энергии.

Зонная теория. Повторяющиеся граничные условия. Разложение волновых функций Задачами изучения дисциплины являются по плоским волнам. Зонная картина элек­тронного строения. Функции Блоха. Функции Ванье. Проводники и изоляторы. Нарушения симметрии. Электрическая структура поблизости поверхности. Особенности расчетов полубесконечных кристаллов.

В итоге исследования дисциплины студент должен:

знать Задачами изучения дисциплины являются: главные приближения квантовой химии и принципы способов, применяемых при расчетах электрической структуры, строения и обскурантистской возможности хим соединений;

уметь: воспользоваться современными представлениями квантовой химии для разъяснения специфичности поведения хим соединений и современным программным обеспечением расчетных Задачами изучения дисциплины являются способов квантовой химии;

обладать: техникой использования расчетных результатов квантовой механики в статистической термодинамике, теорией простого акта хим перевоплощений, молекулярной спектроскопии и других разделах современной химии.

Виды учебной работы: лекции Задачами изучения дисциплины являются, практические занятия, решение задач.
Исследование дисциплины завершается зачетом.
Инструкция дисциплины
Методика преподавания химии


Общая трудозатратность исследования дисциплины составляет 4 зачетных единицы (144 часа).

^ Цели и задачки дисциплины

Целью исследования дисциплины является: дать студентам хим факультета главные представления о достижениях Задачами изучения дисциплины являются российскей педагогики, педагогической психологии и дидактики в их приложении к вопросам обучения химии в высших и средних образовательных учебных учреждениях..

Задачей исследования дисциплины является: ознакомить с теоретическими основами педагогического процесса и Задачами изучения дисциплины являются общей методикой преподавания разных по научным фронтам разделов химии.


Структура дисциплины (рассредотачивание трудозатратности по отдельным видам аудиторных учебных занятий и самостоятельной работы): лекции 1 з.е., практические занятия 1 з.е., самостоятельная работа 2 з Задачами изучения дисциплины являются.е.

Главные дидактические единицы (разделы):

1. Предмет и задачки курса

Современные препядствия обучения и преподавания. Величавые преподаватели прошедшего. Современная педагогическая школа. Основное содержание курса «Методика преподавания химии». Система обучения: цели, содержание Задачами изучения дисциплины являются, способы, организационные формы, средства, контроль усвоения и диагностика сформированных познаний.

Принципы обучения: научности, доступности, трудности, активности, коллективности, особенности, развития познавательных возможностей. Обучение, преподавание и учение как виды людской деятельности. Теория поэтапного формирования интеллектуальных Задачами изучения дисциплины являются действий и ее приложение к процессу обучения.

2. Определение содержания курса химии

Современный спец и главные требования, предъявляемые ему обществом. Роль химии в жизни общества. Формирование творческого хим мышления – более общая цель обучения химии Задачами изучения дисциплины являются. Психолого-педагогические особенности преподавания химии зависимо от избранной цели обучения.

Зависимость содержания обучения от целей обучения. Особенности преподавания химии как профилирующей и как непрофилирующей учебной дисциплины.

Системный подход к определению содержания обучения. Система и Задачами изучения дисциплины являются структура учебной дисциплины и содержания курса. Построение курса химии на базе переноса системы науки на систему обучения. Главные учения хим науки и внутринаучные связи меж ними. Воздействие межнаучных связей на содержание Задачами изучения дисциплины являются учебной дисциплины. Показ межпредметных связей курсов – химии, физики, арифметики, биологии, геологии и других базовых наук. Связь химии с науками гуманитарного цикла.

Перевоплощение учений науки в блоки содержания учебной дисциплины. Блоки содержания как Задачами изучения дисциплины являются элементы системы обучения. Внутридисциплинарные (внутрипредметные связи) как системообразующие связи меж элементами содержания курса.

Построение курса химии на базе системного представления предмета исследования химии (хим процесс и вещество).

Другие методы построения курсов химии Задачами изучения дисциплины являются. Построение курса химии на базе концептуальных систем химии.

Вопросы истории химии в курсах химии. Философские, мировоззренческие, методологические и логические познания, вводимые в содержание обучения химии.

3. Последовательность введения материала в учебный процесс

Построение курса по Задачами изучения дисциплины являются принципу доступности. Линейный метод исследования материала. Концентрический метод. Последовательность исследования материала на базе логики науки

Разные методы применение системного подхода к определению содержания курса химии и его структурированию.

Содержание и методика преподавания главных Задачами изучения дисциплины являются учений химии: хим термодинамики, хим кинетики, учения о строении вещества и о повторяющемся изменении параметров хим частей.


zadacha-zhizni-cheloveka-posle-kresheniya.html
zadacha3-raschyot-spada-urovnya-radiacii-i-vzrive-i-avarii.html
zadachami-deyatelnosti-sdyusshor-yavlyayutsya.html