Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум

Чулая Татьяна Владимировна Учитель технологии

МОУ СОШ№ 20г.Тверь


Развитие личности ребёнка средствами декоративно-прикладного творчества на уроках технологии в 5-7 классах


Личный подход к личности малыша в воспитательной работе.

Каждый человек - есть личность, любая личность это Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум целый большой мир.

Задачка преподавателя узреть каждую личность, подойти к ней персонально. Человек это: 1) индивидум, 2) личность, 3) субъект, 4) особенность, 5)уникум.

Учитель и преподаватель Сухомлинский В. А. предназначил своим ученикам три тыщи Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум семьсот страничек в записных книгах. Любая страничка посвящена одному из его учеников. Каждый ребенок для Сухомлинского представляется целым совсем особенным, уникальным миром.

Нет в мире ничего труднее и богаче людской личности. В Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум текущее время перед нашим обществом стоит величавая цель воспитания новейшей личности, свободной, способной к активной, творческой деятельности во всех сферах жизни.

Из этой цели появляются последующие задачки:

  1. Выявление сути личности.

  2. Исследование возникновения разных сторон Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум личности, особенности протекания психологических процессов, особенности психологического состояния,
    психические характеристики личности.

  3. Зание законов формирования личности.

Найти воспитание можно как воздействие на человека, но для
развития целостной личности принципиально осознавать воспитание как Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум взаимодействие и сотрудничество взрослых и деток. Воспитание в таком
осознании направленно на выработку у человека умения решать актуальные
задачи, делать актуальный выбор нравственным методом. Что просит от
воззвания человека "вовнутрь себя", к своим истокам. Воспитание есть поиск
личностью Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум (без помощи других и при помощи наставника) метода построения
нравственной, подлинно людской жизни на сознательной базе, оно
соотносится с поиском ответов на вопросы: кто я? как я живу? для чего так
поступать? чего желаю Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум от жизни? от себя? от других? куда двигаться далее?
Тогда цель воспитания в ее широком осознании будет ориентироваться на
формирование у личности рефлекторного, творческого, нравственного
дела к своей жизни в согласовании с жизнью Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум других людей.

В статье "Всех начал начало", народный учитель Галина Данилова пишет: "В детстве в особенности принципиально воспитание эмоций. Малеханького человека нужно обучить обожать, жалеть, соболезновать человеку, почетать память погибших, быть признательным людям Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум за их труд".

К. Д. Ушинский считал, что улучшение воспитания существенно раздвинет пределы развития личности. "Мы убеждены, - писал он, - что воспитание, совершенствуясь, может далековато раздвинуть пределы человечьих сил; физических, интеллектуальных и Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум нравственных.

Формирование личности происходит на базе всех качеств: физического, нравственного, трудового, интеллектуального, аскетического воспитания, а так же духовного развития человека.

Вся эта работа начинается еще в младшем дошкольном периоде и длится всю людскую жизнь Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум. Человек нескончаемый познаватель нового. В старшем возрасте этот процесс быстрее самопознание мира. Но большая активность становления личности происходит в подростковом возрасте. Подростковый период - это один из сложнейших шагов жизни человека. В наше время Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум играет огромную роль такая наука как валеология. Эта наука плотно сплетена с педагогикой, психологией, медициной. Валеологи устанавливают впереди себя огромное количество педагогических заморочек и способы их устранения.

Огромное внимание можно Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум уделить дилемме экологии. Внедрение в воспитание этого раздела уверяет воспитанника в нужности этой препядствия. Вместе с этим, много внимания уделяют преподаватели развитию человечных, нравственных и эстетических эмоций человека.

Л. С. Володский гласил Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум: "... Акт искусства есть творческий акт и не может быть воссоздан методом чисто сознательных операций, но если самое принципиальное в искусстве сводится к безотчетному и к творческому - означает ли это, что всякие Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум сознательные моменты и силы совсем из него устранены?" Научить творческому акту искусства нельзя; но это совсем не означает, что нельзя преподавателю способствовать его образованию и возникновению. В согласовании с современными представлениями об Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум эстетическом воспитании как обеспечивающем, в конечном счете, роль человека в социально-культурных процессах искусства, воздействие на все составляющие личности, особенным образом связывая его с миром.

В прошедшем удачливость воспитательной системы зависела от того Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум, как ей удавалось передать познания, учения, способности, ценности новенькому поколению. На данный момент же ввиду очень стремительных научно - технических, культурных, бытовых конфигураций воспитательная система может быть оценена, по всей видимости, по тому, как Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум подготовлена молодежь без помощи других действовать и принимать решения в критериях, которых заранее не было и не могло быть в жизни их родителей. Такая постановка вопроса предлагает относиться к молодежи не Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум как к объекту воспитания, а только как к субъекту общественного деяния, что, в свою очередь, просит разработки принципно другого типа социальной молодежной политики. В педагогике это будет, возможно, курс на сотрудничество, в психологии - требование Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум осознания. Соответственно в процессе сотворения концепций, непременно необходимо учесть личные " характеристики " юных людей.

Задачи воспитания.

Большой неувязкой нынешнего денька является дефицитность воспитания последнего поколения конкретно в эстетически - нравственном направлении. Невзирая Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум на то, что обучению в наше время уделено много внимания - возникают спец школы, детские сады, гимназии, колледжи и прочее.

Многие преподаватели запамятовали, что целью является воспитание не физика, а человека. Обучение Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум не есть ценность, а есть средство.

Гигантскую делему представляет вопрос о здоровье грядущего поколения, о перегруженности ученика, начиная со школы.


Народная культура и обычное художественное воспитание в духовном становлении личности.

Воспитание развитой Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум личности неотделимо от мира культуры. У каждого человека есть осознание значимости культуры.

Выделение в качестве первоочередной задачки восстановления устройств преемственности в воспитании культуры приметно увеличивает роль традиций народного художественного творчества и как методологической базы Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум, и как содержательной базы реализации разрабатываемых программ художественного воспитания подрастающего поколения. При всем этом принципиально выделить, что традиции местных государственных, этнических культур являются определяющими.

Специфичность воплощения связи поколений в плане преемственности народной культуры Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум заключается в воспитании культурной средой, через глубочайшее "погружение" в культурные дела, наработанные и закрепленные многолетний историей публичного развития. Атмосфера разнообразных культурных традиций всегда окружала человека с первых дней жизни и завершала весь Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум его актуальный цикл. При всем этом народная культура выступала как синкретичная, соединяющая в единое целое всю совокупа материально-духовных связей человека с миром вокруг нас и неразрывно слитая со всеми сторонами его Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум духовной и предметно-практической деятельности. В этих критериях воздействие на разные сферы сознания формирующейся личности происходило естественным методом, без диктата и навязывания, производилось самой жизнью. По мере развития эмоционально-чувственного восприятия Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум мира ребенок познавал все более широкие грани народного искусства, приобретал нужные познания, умения и способности творческого самовыражения. Ко времени осознанного дела к реальности его память была заполнена различными художественными впечатлениями, видами, представлениями Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум. Схожее воспитание давало не только лишь разностороннюю всеохватывающую ориентацию в культурной сфере, да и открывало простор для проявления личных интересов, склонностей, возможностей. Так равномерно в сознании человека складывался культурный иммунитет, основанный Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум на традициях определенной культуры (этнической, государственной, классовой) и органично соответственный определенной фазе исторического и социально-экономического развития общества. Более важен и содержательный пласт народной культуры, опирающийся на многолетние традиции практического преобразования окружающей реальности, развития Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум духовной культуры и языка определенного народа с его государственной и этнической специфичностью и самобытностью. Осознание красы мира, природы, человека, его многогранной материально-духовной деятельности через зание государственного нрава, непреходящих нравственных и Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум культурных ценностей - более действенный путь настоящего художественного воспитания личности, формирования его эстетических вкусов и нравственных норм.

Синкретизм народной культуры также подразумевает взаимодействие всего диапазона эмоций и чувств человека в неразрывной Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум связи с его определенной предметно-практической и духовной деятельностью. Наблюдение обрядов и торжественных действий в народной культуре позволяет довольно беспристрастно проследить эту связь. Ни один из жанров народного художественного творчества, включая декоративно-прикладное, не выступает Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум в качестве самостоятельного, изолированного и завершенного, а составляет органичную часть одного целостного явления, действа, ритуала. При всем этом в качестве направленных причин эмоционально-чувственного воздействия на человека выступают не только Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум лишь духовные элементы художественного творчества, да и весь составляющий его комплекс, включающий посреди остального, и предметно-материальные атрибуты культуры (оформление, одежку, утварь, национальную кухню и т.д.). Всеохватывающая организация народной культуры Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум предугадывает свободное вхождение и самовыражение хоть какого участника какого-нибудь ритуала либо деяния, раскрепощение его творческого потенциала согласно личным интересам и возможностям.

Одним из реальных путей воплощения массового художественного воспитания деток является Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум возрождение устройств преемственности народной культуры. На ранешних шагах развития малыша, связанных с эмоционально-чувственным занием мира, главное место нужно отвести традициям художественного синкретизма. Бесценную помощь в его внедрении могли бы оказать местные фольклорные Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум коллективы. Культурно-эстетическое развитие и художественное воспитание школьников по способности должны включать всю полноту психических связей с миром вокруг нас, мобилизующих все органы эмоций малыша. На более поздних шагах жизни система детского художественного Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум воспитания может базироваться на интегративных связях искусств, направленных на создание отменно нового уровня духовной культуры, не сводимой к обычной сумме отдельных его видов. Объединяющим же началом в художественном воспитании разных Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум возрастных групп подрастающего поколения должна стать, как и в народной культуре, художественно-творческая деятельность, реализующая интересы и возможности каждого её участника. Потому деятельностные формы постижения основ народной культуры следует внедрять в работе школ Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум. Тут нужно отрешиться от однобокой ориентации на унифицированное исследование только академического искусства - активизировать поиск путей приобщения учащихся к народной художественной культуре с учетом, очевидно, её местных, национально-этнических особенностей. Итак, народные традиции Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум в наше время должны занять главное место в формировании высоконравственной, культурно образованной личности. Благодаря им в доступных формах, на близком и понятном материале детки усваивают музыкально-поэтический язык собственного народа, его характеры Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум, обычаи - весь комплекс духовных ценностей.

Декоративно-прикладное творчество как часть эстетического и патриотического воспитания школьников.

Различные произведения декоративно-прикладного искусства, с которыми знакомятся школьники на уроках, помогают развивать в детях эстетическое отношение Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум к реальности и любовь к родному краю. Умопомрачительно увлекательны и нескончаемо богаты пути эстетического воспитания малышей при помощи декоративно-прикладного и народного искусства. Занятия по декоративно-прикладному искусству преследуют последующие определенные цели и задачки Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум:

1.Изучить:

Можно выделить этапы эстетического зания учащимися народного

искусства. С методической точки зрения принципиально, чтоб все эти этапы отыскали

свое отражение в учебно-воспитательной работе на уроке.

^ 1-ый Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум шаг. Эмоциональное восприятие учащимися произведения

народного искусства.

2-ой шаг. Зание учащимися художественных свойств предметов

народного творчества.

^ 3-ий шаг. Разъяснение учащимся культурно-исторического смысла и научной ценности произведения народного творчества.

4-ый шаг. Углубление представлений Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум учащихся о художественном виде.

^ 5-ый шаг. Сравнение народной вещи с современными произведениями декоративно-прикладного искусства.

6-ой шаг. Художественная практика малышей, связанная с эстетическим освоением учащимися народного искусства.

1-ый и 2-ой этапы эстетического освоения Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум учащимися народного искусства протекают в момент конкретного восприятия детками художественной вещи. Естественно, эффективнее, если это будет реальный предмет, но можно использовать и фото, таблицы либо изображение на слайде. Эстетический эффект воздействия художественной Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум вещи можно усилить, привлекая литературные и музыкальные произведения. Исследователи народного творчества не один раз указывали на общность художественных образов в песенном, сказочном и изобразительном творчестве народа. Так В.М. Василенко пишет: "Общий Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум приподнятый и несколько праздничный нрав крестьянского изобразительного искусства, говорящий о потребности в украшении, о некой специфичной идеализации отдельных событий, предметов, может быть сопоставлен с таковой же возвышенной трактовкой многих образов в фольклоре - в притчах Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум, былинах, легендах, где герои их зовутся царями, принцами, королевичами, со свадебными песнями, где выступают "бояре", "боярышни", "негоцианты", а жених с женой величаются "князем" и "княгиней".

Чувственным восприятием учащимися произведения народного Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум искусства не должен ограничиваться процесс эстетического зания школьниками художественных параметров предмета. Время от времени учителю приходится преодолевать элементы субъективности в оценках. В этом плане суровую помощь может оказать искусствоведческая литература, посвященная Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум анализу художественного вида в декоративно-прикладном и народном искусстве. Это труды узнаваемых искусствоведов А.Б. Салтыкова, В.С. Воронова, А.К. Чеклова, В.М. Василенко, А.И. Некрасова и др. Практика работы Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум с учителями по исследованию народного творчества на уроках позволяет вычленять принципиальные моменты для определения художественности произведения народного искусства: 1) связь меж формой предмета и его предназначением; 2) связь меж формой и материалом, из которого выполнена Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум вещь; 3) связь меж формой предмета и его крашением.

3-ий и 4-ый этапы эстетического усвоения народного творчества связаны с процессом углубления представлений учащихся о художественном виде. Учитель должен приготовить материалы, объясняющие учащимся Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум происхождение той либо другой художественной вещи. Он должен посодействовать детям представить художественную вещь в среде. Большая часть вещей создается для того, чтоб человек не только лишь мог наслаждаться красотой её формы, росписи Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум, да и использовать её в быту. Пропорции, цвет, форма художественной вещи связаны с общей обстановкой, с ансамблем того предметного мира, в каком мы живем. Если на уроке учащиеся знакомятся с художественными вещами Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум XVIII либо XIX веков, то соответственно нужно показать ту среду, в какой жили эти вещи. На помощь учителю могут придти бессчетные таблицы, связанные с курсом истории в средних классах.

Заканчивается процесс эстетического освоения учащимися Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум народного творчества конкретным ролью малышей в разработке наброска художественной вещи. В единстве эстетического зания учащихся и художественной их практике на материале народного творчества мы лицезреем один из действующих принципов развивающего, обучения Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум на уроках изобразительного искусства.

Итак, осознание красы мира, природы, человека, его многогранной материально-духовной деятельности через зание государственного нрава, непреходящих нравственных и культурных ценностей - более действенный путь настоящего художественного воспитания личности, формирования его Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум эстетических вкусов и нравственных норм. Народные традиции в наше время должны занять главное место в формировании высоконравственной, культурно образованной личности. Благодаря им в доступных формах, на близком и понятном материале малыши усваивают музыкально Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум-поэтический язык собственного народа, его характеры, обычаи -весь комплекс духовных ценностей.

Тут указаны принципы эстетического воспитания школьников которые опираются на принципы педагогики в целом.


^ СИСТЕМА РАБОТЫ.

Декоративно-прикладное творчество Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум даёт возможность развития у учащихся творческих возможностей, а так же развивает эстетический вкус, улучшает их умения и способности. На уроках развитие творческих возможностей учеников опирается на современную научно-обоснованную методику преподавания, которое ориентировано Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум не только лишь на передачу определенных познаний, умений и способностей, да и на развитие творческого потенциала.

Проводя уроки по декоративно-прикладному творчеству, я стараюсь воспитывать трудолюбие, волю, пробую сформировывать представление о красе Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум, гармонии, прививать любовь к родному краю. Охото, чтоб уроки помогали ребятам раскрыть многогранный духовный мир человека, а благодаря тому, что уроки сопровождаются народной музыкой, лучше усваивается музыкально-поэтический язык народа и его творчество. Я Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум ориентирую обучение на национальные традиции, на упражнениях использую произведения музыкального фольклорного искусства.

1.Начиная уроки технологии в 5-ом классе, вместе с психологом школы, проводим ряд тестов на выявление возможностей учащихся, их Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум трудолюбия, напористости, воли, убежденности.

2.На каждом последующем уроке цели курса «Вышивка» - это
усовершенствование способностей художественной обработки материалов,
рвение воспитать у ребят творческий подход к выполнению домашних
заданий, развивать их воображение, творческое мышление, прививать
эстетический вкус Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум.

3.Одной из главных задач является усовершенствование мастерства в выполнении ручных швов, а так же повторение и закрепление приобретенных

ранее познаний, умений, способностей в увеличении либо уменьшении избранного рисунка, а так же подборе цветовой Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум палитры.

4.Продолжая показ способностей рукоделия, не прекращать прививать энтузиазм к вышивке, говорить историю российской вышивки, стремиться расширить кругозор учащихся, дать осознать, что вышивка - это источник зания этнической истории и культуры народа и их эволюции Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум во времени.

Многие девченки посещают ансамбль «Ладушки» при нашей школе, где продолжают улучшать мастерство в вышивке костюмчика(счётный крест), плетут пояса, выяснят народные песни, частушки. Это помогает проводить уроки Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум, встроенные с музыкальным искусством.

5.Далее перед учащимися ставится цель в умении составлять наброски грядущего изделия, используя познания о композиции и цвете. Начинается работа над пуском проекта.

6.Продолжаем сформировывать у ребят умение оценивать собственный труд с Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум экологической и экономической стороны, без помощи других разрабатывать набросок грядущего изделия, выдумывать узоры и их размещение исходя из области внедрения избранного изделия: салфетки, сувениры, закладки, декорирование одежки.


В заключении Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум охото отметить, что образовательные, воспитательные и развивающие функции обучения в комплексе могут быть реализованы на фоне высочайшей чувственной активности учащихся.

Если ребятам на уроке любопытно, а для этого употребляются все средства для Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум вербования внимания учащихся, вовлечения их в творческий поиск: и рассказ, и демонстрация слайдов, дидактический и раздаточный материал, фольклорная музыка и др. Только тогда достигаются отличные результаты.

Исследование подтвердило, что улучшение развития творческих возможностей Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум учеников в процессе занятий декоративно-прикладным творчеством (вышивкой) происходит, если учебный процесс строится с учётом психофизиологических особенностей и личных способностей учеников, если методика преподавания опирается на современную научно-обоснованную базу.

Для выполнения намеченных Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум целей употреблялся анализ имеющихся учебных программ, изучалась научно-методическая литература, а так же периодический анализ наблюдений, проверка приобретенных познаний (чтоб заинтриговать ребят с помощью кроссвордов).

Роль ребят в школьных, городских Олимпиадах по предмету Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум, также
занятие ими призовых мест на районных, городских выставках творчества
учащихся, подтверждает, что у ребят увеличивается энтузиазм к фольклорному
искусству, государственным традициям, к декоративно-прикладному
творчеству.


^ Перечень ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Кочетов А.И. "Как заниматься самовоспитанием Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум", Мн., Выш. шк., 1986.

  2. Орлов Ю.М. "Самопознание и самовоспитание", М., Просвещение, 1997.

  3. Столяренко Л.Д. Базы психологии. 1995.

  4. Немов Р.С. Практическая психология. 1997.

  5. Практика индивидуального образования. // Под ред. Крупнова Ю.В., М.: 2000/

  6. Ильенков Э Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум. В. Что все-таки такое личность? Философия и культура. М., 1991.

  7. Волков Ю.Г., Поликарпов В.С. Многомерный мир современного человека.
    М., 1998.

  8. Кон И. С. Открытие «Я». - М., 1978.

9. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.,1997

10. Хьелл Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум Л. А., Зиглер Д. Дж. Теории личности. - СПб, 1997

11. Психология личности и стиль жизни. Сб. ст. Отв. ред. Шорохова Е. В. - М.,

1987.

12.Бондаревская, Е.В. Теория и практика личностно нацеленного образования Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум Е.В. Бондаревская. - Ростов-на-Дону: Издательство Ростовского педагогического института, 2000. -352с. 13.Кузнецов М.Е. Педагогические базы личностно нацеленного образовательного процесса в школе: Монография/ М.Е. Кузнецов - Новокузнецк, 2000. - 342с.

14.Кузнецов М.Е Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум. Личностно направленное обучение школьников /М.Е. Кузнецов — Брянск: Издательство Брянского муниципального

педагогического института. НМЦ «Технология» 1999. - 94с.

15.Митина Л.М. Учитель как личность и специалист (психические препядствия)/ Л.М. Митина- М.: «Дело», 1994. - 216с. 16.Селевко Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие/ Г.К. Селевко - М.: Народное образование, 1998. - 256с.

17.Сериков В.В. Личностный подход в образовании: Концепция и разработка:

Монография [текст] / В.В. Сериков - Волгоград: Перемена. 1994. - 152с.

18.Степанов Е Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум.Н. Личностно-ориентированный подход в работе преподавателя: разработка и внедрение [текст] / Е.Н. Степанов - М.: ТЦ Сфера, 2003. -128с.

19.Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе/ И.С. Якиманская. М Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум.: Сентябрь, 1996. - 96с.

20.Якиманская И.С. Разработка личностно-ориентированного обучения в современной школе / И.С. Якиманская. М. - 2000. - 176с.

  1. Пономарев Я.А. Психология творчества. - М.: Наука, 1976. - 304 с.

  2. Лук А.Н. Психология творчества. - М.: Наука, 1978. - 128 с Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум.

  3. Субботина Л.Ю. Развитие воображения у малышей. - Ярославль, 1997. 230 с.

24.Подласый И.П. Педагогика - М.: Просвещение, 1994. 25.Шаймарданов Р.Х. Разработка личностно-ориентированного педагогического процесса - Сургут. 26.Леонтъев А.Н. Био и соц в Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум психике человека // Избр.

психические произведения: в 2 т., Т. 1.

27.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте - М., 1968 28.Столин В.В. Самосознание личности - М., 1983 29.Ананьев Б. Г. О человеке как Задача педагога увидеть каждую личность, подойти к ней индивидуально. Человек это: 1 индивид, 2 личность, 3 субъект, 4 индивидуальность, 5 уникум объекте и субъекте воспитания // Избранные психические труды: в 2 т., Т. 1. - М., 1980.

zadachi-festivalya-konkursa-sintez-muzikalnogo-i-izobrazitelnogo-detskogo-tvorchestva-razvitie-tvorcheskogo-potenciala-detej-v-sisteme-dopolnitelnogo-obrazovaniya-hudozhestvenno-esteticheskoj-napravlennosti.html
zadachi-festivalya-organizaciya-konkursnoj-sostavlyayushej-konkursa-organizaciya-kommunikativnogo-prostranstva-sposobstvuyushego-lichnostnomu-i-tvorcheskomu-rostu-uchastnikov-konkursa-sroki-i-mesto-provedeniya.html
zadachi-festivalya-poluchit-otveti-na-sleduyushie-voprosi-nuzhni-li-vladimiru-molodie-professionali-chto-takoe-professionalnaya-agitaciya.html